Le bilan neuropsychologique
Le bilan neuropsychologique
Enfants - Adolescents
Bilans et accompagnements
On ne dit pas d’un enfant qu’il est DYS uniquement parce qu’il a des difficultés à lire, à écrire, à compter…
Les troubles DYS sont des troubles spécifiques, diagnostiqués et durables.
On naît DYS, on est DYS tout au long de sa vie mais on peut apprendre à compenser.
Trouble spécifique des apprentissages
Ce trouble peut concerner une ou plusieurs des sphères suivantes :
– lecture (difficultés en précision, vitesse, ou compréhension)
– expression écrite (orthographe, grammaire, organisation)
– mathématiques (calcul, raisonnement, résolution de problèmes)
→ Ces profils correspondent respectivement aux anciennes appellations de dyslexie, dysorthographie, dyscalculie.
Trouble développemental de la coordination
(ancienne dyspraxie)
Ce trouble moteur impacte la planification, l’organisation et l’exécution des gestes coordonnés. Il se manifeste souvent par une maladresse marquée, des difficultés graphiques (dysgraphie), ou des troubles du schéma corporel.
Trouble du développement des capacités numériques (dyscalculie)
Incorporé au trouble spécifique des apprentissages, ce profil se caractérise par des difficultés durables dans la compréhension des nombres, des opérations, de la logique mathématique ou de la géométrie. Il peut coexister avec des troubles du raisonnement verbal ou visuo-spatial.
Trouble du développement du langage (dysphasie)
Classé parmi les troubles de la communication (315.39), ce trouble affecte la compréhension (réceptif) et/ou l’expression (expressif) du langage oral.
Il peut être phonologique, grammatical ou pragmatique. Il ne s’explique pas par un déficit auditif, intellectuel ou socio-affectif.
Une évaluation dès 3 ans est recommandée en cas de retard ou de difficultés majeures dans le développement du langage.
Trouble du déficit d’attention avec/sans hyperactivité
Le TDAH est un trouble du neurodéveloppement caractérisé par :
– une inattention persistante (difficultés de concentration, oublis, erreurs fréquentes),
– une hyperactivité motrice (agitation, difficulté à rester assis),
– une impulsivité (réponses précipitées, difficulté à attendre son tour).
Il existe plusieurs formes : inattentive, hyperactive/impulsive, ou mixte.
Trouble du spectre de l’autisme (TSA)
Le TSA est caractérisé par :
– des difficultés dans la communication et les interactions sociales,
– des comportements, intérêts ou activités restreints et répétitifs,
– une sensibilité particulière aux stimulations sensorielles.
Les signes sont présents dès la petite enfance, même s’ils peuvent se révéler davantage avec les exigences sociales croissantes. Le TSA est souvent associé à d’autres troubles comme le TDAH, les troubles sensoriels ou les troubles du langage.